高中教育教学论文范文(共19篇)

时间:2024-04-02 14:06:36 admin 火文秘

高中教育教学论文范文 第1篇

关键词: 高中 语文课堂教学 情感教育 教学方法

随着时代的发展,人们在逐渐满足物质需求之后,开始追求精神文明,而情感的需求又是人们在追求精神文明时的重要需求内容,所以,情感教育成为当代教育中的重要组成部分。那么,在高中语文课堂教学中,情感教育具有怎样重要的作用,高中语文教师又将运用怎样的教学方法,对学生开展情感教育呢?这些都是本文主要探讨的问题。

一、情感教育内涵

情感是人的一生中重要的心理体验,它通过表情、行为、语言等形式有效地表达出来。一般来说,情感包括对他人的依赖、喜爱、关心等积极的心理体验,还包括厌烦、讨厌、孤独等一些消极的心理体验。在情感教育的领域中,它主要是积极地引导学生的学习动机、兴趣、态度、人生观等,是帮助学生发展良好的心理情感的重要教育活动。

情感教育作为一种以对认知、理智、科学等知识的获得与智力的训练为主要目标的教育活动,是素质教育的一个重要组成部分,是尊重和培养学生对情感的控制能力和表达能力的重要手段,同时也是培养学生良好的思想道德品质的重要手段。在高中语文课堂教学中渗透情感教育,不仅要关心学生对知识的掌握情况,还要关心学生对学习环境与生活的感知情况。所以说,情感教育是素质教育的重要组成部分。

二、情感教育在高中教育阶段的重要作用

高中生正处于思想较为活跃、情感较为敏感的时期,在这个时期中,学生的心理承受能力较为薄弱,希望得到师长、朋友的关心与爱护,他们很容易受到外界的影响,如果不及时进行有效的情感教育,那么,学生很容易形成以自我为中心的性格,或者发生情感淡漠、人际关系处理不良、面对挫折时退缩等消极的情况,这些都是严重影响着学生身心健康发展的不利因素。所以,应该进行有效的情感教育,及时帮助学生进行心理压力与消极情绪的疏导,使他们走出情感困境。

在高中语文教学中,其教学目标就包括培养学生的情感、态度与价值观,由此可知,情感教育在高中语文教学中占有重要的地位。在高中语文教学中,教师以灵活的教学手段渗透情感教育,可以使学生在学习过程中,正确地认识语文知识结构、正确地对待语文学习,也可以使学生在语文写作过程中,充分融入真情实感,提高学习效率。另外,情感教育还顺应了高中语文教学改革,对培养学生爱国主义情感、文化品质的要求,使学生在身心方面得到全面的发展。

三、如何在高中语文教学中开展情感教育

1.利用各种有效资源,开展真情表达活动。高中学生在生活与学习中,已经逐渐学会隐藏自己的真实情感,那么,教师在进行情感教育的时候,就要以适当的方式,引导学生将自己的真情实感表达出来。

高中教育教学论文范文 第2篇

【摘要】在教育随着社会、经济的发展而发展的当下,教育的内容被不断的进行着扩充,越来越多的人开始注重学生综合素质的培养。但是,在当下的高中教育中,很多班主任仅仅关注学生的学习成绩,却很少将自己的目光放在对学生德育培养方面,导致学生不能够获得综合性的发展。面对这种情况,高中班主任需要更新自己的教学思想,注重德育教育,采用科学的方法对学生进行德育教育,让学生获得更好的发展。经实践经验,将互联网应用于高中班主任教育中,能够有效的提升学生的道德品质。因此,本文将谈一谈互联网下的高中班主任德育教育策略。

【关键词】互联网;高中班主任;德育教育

科技在进行不断的发展,互联网由此应运而生并进行不断的发展。在当下的社会,各行各业都在应用互联网,包括教育行业。互联网包括多种多样的资源,也能够为教师、学生和家长之间的沟通建立有效的渠道。因此,高中班主任可以利用互联网对学生进行德育教育,让学生能够获得更好的发展。但是,如何利用互联网进行德育教育,成为高中班主任不得不思考的问题。基于此,本文将结合笔者的教学实践经验,对互联网下的高中班主任德育教育策略进行探究,希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。

一、利用互联网,寻找德育资源

互联网上包含着多种多样的德育资源,高中班主任应该有效的利用这些德育资源,对学生进行德育教育,使学生能够由此获得道德水平的提升。笔者在教学实践中就会应用互联网,寻找多样的德育资源并将其应用于具体的班级管理中。如,笔者在平时的班级管理中,发现班级上的学生存在着自私自利,总是以自我为中心,不关心他人感受的问题,为了使这些学生能够关心他人的感受,改正这些问题,笔者开展了一个“予人玫瑰,手有余香”的主题班会活动。在这个班会活动开展前,笔者在互联网上搜集了多种多样的关于帮助他人的视频、图片、文字等资源,将其制作成了一个课件。在班会活动开始后,笔者便利用现代信息技术向学生展示笔者制作的课件,使学生通过课件和笔者的讲解,更形象地了解本次班会内容,让学生融入到具体的情境中,在情境中了解帮助他人、关心他人的意义,使学生养成良好的道德品质。总之,在本次教学实践中,班主任巧妙地利用了互联网进行了德育资源的搜集,向学生展示了多种多样的德育资源,使学生获得了熏陶,让学生的思想道德品质获得了更好的发展。

二、利用互联网,创建平台

班主任在对学生进行德育教学时,也可以在互联网上创建一定的德育平台,引导学生经常性的观看德育平台,使学生的思想道德水平在无形之中获得提升。笔者在进行班级管理时,就会利用互联网创设德育平台,引导班级上的每个学生都积极的关注这个德育平台。在德育平台上,笔者会展示一些有关好人好事的新闻资讯,让学生进行自主性的详细了解。当然,笔者还会仔细的关注所教班级的每个学生,了解他们做的好人好事,并将他们所做的好人好事放在德育平台上,一来使这些学生再接再厉,继续提升自身的思想道德品质,二来发挥榜样作用,让其他学生能够向这些学生进行学习。除此之外,笔者还会引导学生在德育平台上说出自己的困扰,针对学生的困扰进行详细的建议,使学生能够了解一些事情的正确做法,让学生建立起良好的价值观念。总之,班主任在进行班级管理时,可以巧妙地利用互联网创设一定的德育平台,使学生能够通过德育平台逐渐地树立起良好的价值观念,提升学生的思想道德品质。

三、利用互联网,加强家校沟通

互联网在一定程度上为班主任和家长的沟通提供了便利,高中班主任在进行德育教学时,可以巧妙地利用互联网,加强家校沟通,提升自己的德育教学效率。如,笔者会利用互联网创建微信群,引导学生家长加入微信群中。笔者会经常性的在微信群中分享一些科学且有效的管理孩子的理念,让家长进行观看,使家长能够了解正确的德育教育,让家长的教育能够更有效,从而使学生能够处在高质量的德育教育环境下,使学生的道德水平能够得到有效的提升。当然,笔者还会利用互联网与家长进行积极的沟通。针对班级上的学生所存在的道德问题,笔者会利用互联网委婉的告诉学生的家长,让家长了解自己孩子存在的问题,使家长能够针对这些问题对自己的孩子进行认真的教育,让学生能够改正问题,提升学生的道德水平。总之,班主任在进行班级管理时,应该巧妙地利用互联网与学生家长建立有效的联系,让学生家长能够更好的教育自己的孩子,使学生能够获得更好的德育教育,从而让学生的道德水平能够得到有效的提升。综上,班主任管理对学生的发展十分重要,有效的班主任管理能够使学生更积极的进行文化知识的学习,让学生拥有优秀的道德品质。因此班主任应该积极的搜寻有效的管理策略,将互联网有效的应用于班级管理中,提升班级管理的效率和有效性,使学生更好的接受德育教育,让学生获得更好的发展。

高中班主任德育教育论文2

新时期的教育要求是“育人为本,德育优先”,要求学校要注重培养学生的综合能力,以促进学生的全面发展。但受传统应试教育的影响,高中教育往往“重智育、轻德育”,这不利于高中生的全面发展。因此,现阶段的高中教育不能再简单地把精力全部放在文化课教育上,而要注重德智同育。教育的目的在于育人。高中班主任作为高中德育工作的主要实施者,要发挥自身的能动性,以提高高中生的个人修养,培养具有正确“三观”的高中生。[1]

一、高中德育工作开展的低效现状

(一)德育目标不明确,内容不能与时俱进在应试教育的大背景下,许多高中班主任把精力集中在提升学生的成绩上,没有在德育工作上下足功夫,其德育工作做得不够系统。许多高中班主任仅仅利用每周的班会时间,对本周内学生遵守课堂纪律与校规校纪的情况进行通报。他们有时也会讲一些耳熟能详的励志故事,对学生进行德育教育。然而,高中生对这种德育教育方式,早已没有了兴趣。如果其教育内容陈旧,就更加令他们反感。因此,高中班主任如果没有具体目标,没有选择与时俱进的素材,就会使德育教育流于形式。

(二)班主任不能以身作则“己所不欲,勿施于人。”目前,有些班主任在对学生进行德育教育时,自身不能起到示范作用,这就使得教育效果大打折扣。一些班主任要求学生衣着得体、头发整洁、不要玩手机,但自己平时却不修边幅或着装过于个性化,看守晚自习时坐在讲台上时不时地摆弄手机等。这样就不能为学生起到表率作用。因此,教师在日常学习和生活中的“身教”更容易影响学生,班主任应该避免自身不好的行为对学生产生负面影响。[2]

(三)班级教育合力不够目前,在高中教学中,由于时间紧和任务重,多数科任教师的课程安排较为紧凑,且有的科任教师所带班级较多,每天都要上好几节课。大多数科任教师疲于课堂教学和批改作业等,就没有时间甚至没有意愿参与学生的德育工作,认为德育工作就是班主任的事,与他们的关联不大。这就不能形成班级上的德育教育合力,不利于对学生健康人格的塑造。(四)教育形式单一,没有吸引力当前,许多高中班主任对学生的德育教育方法过于单一,主要有对学生进行观念灌输、批评或表扬等方式这些方法在实施德育教育的初期阶段或许有用。而对正处在青春叛逆期的高中生,这些简单的说服教育已显得苍白无力,不能让学生产生浅析高中德育工作的低效现状及解决策略马亮(山东省滕州市第二中学山东滕州277500)共鸣。目前,校园安全问题容易牵动社会的神经,有的学校出于安全问题的考虑就不组织或少组织学生参加社会活动,造成了学生对社会的理解能力和适应能力较差。这也导致班主任教师有时费时费力地对学生进行谈话教育,想引导学生正确地理解社会,然而能够取得的实际作用却较小。

二、提升高中班主任德育工作有效性的对策

(一)要顺应时代制定德育目标高中班主任要及时转变陈旧的教育理念,制定科学、系统的教育计划和明确的教育目标,并选择顺应时展的教育内容,使德育教育在学生心里落地生根。首先,高中班主任要制定长期的规划,如可制定一学年内对学生进行“爱国教育、法制教育、诚信教育”的计划;其次,高中班主任选择的德育教育内容要贴近学生生活和切合时展,如可用当前社会影响较大的一些案件作素材对学生进行法治教育,使学生能够理性地思考和选择合理方式来维护他们自己的利益。

(二)要“身正为范”,避免空洞的说教“才高为师,身正为范。”高中班主任要对自己严格要求,避免学生对自己产生不信任和不佩服感。首先,班主任要注意自己平时的言行,要用自身的正能量感染学生;其次,班主任要尽可能做到言行一致,如对学生的承诺就要兑现,否则无法让学生认同“诚信教育”;最后,班主任要时常对自己的行为进行反思和改进,避免不好的言行影响到学生。

(三)要加强教师之间、师生之间的合作班主任虽然是学生德育工作的主要实施者,但毕竟其个人能力有限,也没有充足的时间和精力对学生各方面进行监管。因此,班主任在实际德育教育工作中,可采取一些有效的合作方式。首先,班主任可加强与各科教师之间的交流合作,让所有教师共同努力开展对学生的德育教育;其次,班主任可在学生中培养有带头作用的学生干部,树立学生中的模范,让他们带动其他学生,使德育工作在班上更加顺利地开展。

(四)要丰富班级活动,注重社会实践丰富的班级活动和适当的劳动实践,可以使学生在实践活动中得到锻炼和获得正面的情感激励。2018年9月10日,在全国教育大会上强调:“要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”他强调了德育教育中劳动实践的重要性,为我们提供了德育教育的新方向。因此,班主任和学校要积极协调,要大胆地让学生走出教室,帮助学生将理论应用于行为和实践之中,从而提高德育教育的成效。综上所述,对于高中生的德育工作,班主任任重道远。班主任要用系统科学的教育方法,做好规划,定好目标,以身作则;要利用好现有的教学资源,充分地发挥各方面力量,让学生在不知不觉中全面提升道德素养。

高中教育教学论文范文 第3篇

“愉快教育”是指在教学过程中教师通过一系列的活动、方法、技能或技巧,让学生快速接受并完成学习任务。在这个过程中,教师教学水平的高低,综合体现在教师的教育机智、思想境界、人格力量和学识水平等方面。在激励、唤醒与鼓舞学生摄取精神营养,充实和完善自我的学习过程中,发挥着巨大的主导作用。可以说,愉快教育不仅是让学生愉快地学习,更是让教师愉快地教学,这样的教学模式与现在提倡的素质教育异曲同工。作为教师,我们不仅要学习这样教学模式,还要在自己的实际教学中运用这种模式,给学生一个容易接受的教学课堂,让学生在德、智、体、美、劳等各方面都能有所发展。但在实际的教学过程中,真正地应用愉快教学法并不是一件容易的事,我们必须要在自己的课堂教学中不断地摸索探究,寻找合适的方法,为学生的学习做出正确的引导。

二、如何在高中语文教学中实现愉快教育

(一)开展愉快教育,教师首先要提高自身的修养

我们教师总是让学生读一些类似《三字经》《弟子规》之类的书,其实这些书对教师自身的帮助也很大。我前段时间研究了一下《弟子规》认为,这样的书能够提升教师的自身修养,让教师在教学中能够注重自己的言行,为学生树立好的榜样,得到学生的认可,在一基础上再开展愉快课堂会达到事半功倍的效果。“满招损谦受益”“虚心使人进步,骄傲使人落后”,虽然从小就念过许多这样的名言警句,但我却没有意识到谦虚是一种品质,反而常常争强好胜,骄傲自满。想一想骄傲自满的确让自己落后于别人一大截。通过学习《弟子规》让我认识到恭敬和谦虚的重要性,人不可有傲慢之心,在工作和学习过程中,必须找准自己的人生目标。因为人生是一个过程,过程如何很大程度上取决于你选择了一个什么样的人生目标。我的人生目标是好好教育学生,让他们从小接受传统文化。我相信,一份耕耘一份收获,十份耕耘十份收获。只有以身作则,努力提高自身修养,才能更好地开展愉快教育,提升教学效果。

(二)在愉快课堂教学中,教师不要使用不文明的语言

在我们平时的教学过程中,总会有一些学生违反课堂纪律,甚至搞恶作剧,干扰和破坏课堂的教学秩序。在这种情况下,教师一定要运用智慧,不要在课堂上与学生发生正面的冲突。现在的学生大多是独生子女,自尊心强,抗打击能力差,教师一定要有耐心,用爱心来教导他们,不要用不文明的语言进行讽刺和挖苦,以免对学生造成心理上的伤害。遇到学生不遵守纪律时,我们可以先安抚他的情绪,尽可能地把课讲完,控制课堂的进度,照顾大多数学生的利益。对学习成绩较差的学生要具体分析,不能动不动就说学生笨,什么都学不会之类的话。只有尊重学生,才能让学生乐于学习,提升学习效率。

高中教育教学论文范文 第4篇

论文摘要:新课程提出了街要来,在高中政治课中进行法制教育,是高中政治课教学的一项重要内容。本文就有关法制教育走进高中政治课堂要教育学生树立四个观念,提出了本人的一些初步看法。

新课程理念要求高中政治课教学重视法制教育。社会主义法制是社会主义法律及其制度的统称,是社会主义上层建筑的组成部分。法律规范是对公民的最基本要求。违反道德原则和纪律规定不一定违法犯罪,但违法犯罪必然违反道德原则和纪律规定。对高中生进行社会主义法制教育,重要的是要增强他们的法律观念。

1教育学生树立“学法守法”观念

我国处在社会主义的初级阶段,剥削阶级作为1个阶级已经消灭,但阶级斗争在一定范围内仍然存在,有时甚至很激烈;国际、国内的各种敌对势力还在对我国进行各种破坏;形形色色的腐朽思想的影响还存在;腐朽没落的生活方式也在随时随地影响着我们;党风不正,社会风气不正,以至刑事犯罪等均较严重,高中学生犯罪年龄趋向低龄化,犯罪行为触目惊心。从内因来看,十五、六岁的时期,生理和心理处于少年向青年的过渡期,出现了独立性和依赖性、物欲的增长与经济来源的不足、性生理和性心理的发展与道德法纪观念淡薄等矛盾。由于片面追求升学率,学校和教师忽视对这些矛盾进行正确的导,有的学生因而走卜违法犯罪的歧途。要引导这些矛盾朝着正确的方向发展,需要加强法制教育,使学生懂得学习法律知识的重要性,努力学习基本的法律知识,将“学法”纳入自己的日常学习范围,坚持经常学习;树立守法的观念,初步懂得依法办事的道理;确立守法光荣、违法可耻的荣辱观。

2教育学生树立“.法律责任”观念

高中学生从家庭、学校、社区逐步走向社会,活动范围愈来愈大,所处理的人与人、个人与社会的关系愈来愈复杂,许多间题己经不能只靠道德和法律约束,而是要求按照法制观念和运用法律规范进行处理。特别是高中学生在进人中学阶段以后,随着年龄的增长,不仅需要确立“承担法律责任”的观念,而且在实际上也逐步进入全面“承担法律责任和义务”的阶段。

社会主义法制的基本要求是:“有法可依,有法必依,执法必严,违法必究。”这些基本要求是贯彻执行党的方针政策的重要法制保障。教育中学生树立基本的法制观念,要求他们做到“有法必依”,引导他们从法制高度明确是非、规范行为,使他们懂得什么是“法律责任”。如在学习《对人民负责》这一内容时,要注意必要用全面的事实引导学生正确看待我们的政府,学会正确处理公民与政府的关系,让学生现代法治观和正确权力观。让学生以了解政府、评议政府和感受政府的作为为途径,回归学生生活,回归社会生活。

在具体的教学中,学生可以对法律问题说出自己的某种看法。这些问题一般都是与学生有着密切关系的道德方面的问题,比如个人的理想、信念、志向、情感、忧虑等等;或者是爱情、婚姻、友谊、性、职业、工作等等。对学生的价值观有重大影响的社会问题,如贫困、吸毒、自杀、战争、罢工、种族主义、言论自由等等,也是学生发表看法、表达观点的领域。学生阐述自己的看法可以是与教师交谈。

3教育学生树立“权利和义务”观念

与社会主义法律相适应的权利和义务的观念,是“法律意识”不可缺少的组成部分。权利是指公民依法享有的权利和利益;义务是指公民依法应尽的责任。一个人不仅要按道德和纪律行事,而且要按法律规范行事。依法办事,就能受到法律保护,事情才能办得顺利。

随着年龄的增长,中学生应逐步树立同社会主义法律规定相适应的权利和义务观念。要引导他们认识权利和义务的关系,两者既有区别,又有着密切的联系,有的规定既是义务同时又是权利。如:在教《政治生活:崇尚民主与法制》时,要让学生正确理解中学生参与政治生活问题,运用所学知识说明分析参与政治生活的方式,从而体会社会七义制度的优越性,激发爱国热情,定坚持人民民主专政的立场。

又如《_义务教育法》规定,学生要接受九年义务教育,这既是学生的权利,同时也是他们的义务。要帮助学生理解权利和义务都是有条件的、受限制的,没有条件且不受限制的权利和义务是没有的;对个人权利和义务的限制,正是对他人权利和义务的尊重,是对整体和长远利益的尊重;不受限制的权利必然造成许多危害,甚至走向反面,导致犯罪。

4教育学生树立“护法”观念

高中教育教学论文范文 第5篇

关键词:语文教学;人文素养人文知识;人文精神;人文观念

当今社会是一个人性化的社会,强调以人为本,重视人性,这种人本主义的社会价值观和发展观,越来越明显地改变着人们的价值观念和行为模式。爱因斯坦曾经说过:“优秀的性格和钢铁般的意识,比智慧和博学更为重要……智力上的成就在很大程度上依赖于性格的伟大,这一点往往超出人们通常的认识。”所以,在教学中我们应该重视通过教育来提高学生的品德修养和审美兴趣,把形成学生良好的个性和健全的人格,促进德智体美全面和谐的发展作为教育的终极目标。而在所有的学校学科中,语文学科无疑应该站在排头兵的位置。新课程标准指出,语文教育应该着力提高学生理解和运用祖国语言文字的能力,同时对于提高学生的人文素养也肩负着重要的责任,这正契合了时代的需要。根据这一精神,新版语文教材加大了人文素养的比重。语文内容将视角广泛投向家庭、社会,关注亲情、友情等真情,以此引导学生联系自身实际,感悟种种人生哲理。这就是要求教师转变教育观念,由原来的“课堂指导者”变为知识的对象。用一定的手段协助学生完成教学目标,而非让学生作为被授予知识的对象。这样一来,可以使学生全身心地投入在自主性学习,增强主动探索的兴趣,提高人文素养。有利于语文能力的全面发展。下面我就语文教学中如何开展人文教育谈一下自己粗浅的看法。

一、开展人文素养教育首先要注重对教材中人文知识的挖掘与传输

中学语文教材中蕴含着丰富的人文知识,涉及到社会生活的各个领域。因此,语文教材既是学习汉语言文学的范本,又是了解和汲取中外社会、政治、历史、地理、文化等方面知识的教材。语文教师要善于根据学生的实际知识水平,用文学性的语言把学生带进教材,结合教学内容挖掘并有针对性地介绍和讲解相关的人文知识和信息,带领学生去了解、认识、思考、联想,进而学习和借鉴,让学生在听、说、读中体会课文的美,使学生在作品中直接受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学方法的启蒙教育,受到美的熏陶。比如教材中的诗、词、赋、小说、戏曲等中国古典文学中蕴含着传统的审美文化,道德、风俗、礼仪、文化,让学生从中接触到传统文化,了解其丰富和悠久,久而久之不断积累,学生必然会受到传统文化的熏陶,认识其价值,从而自觉地接受优秀的文化传统。例如,通过鉴赏《离骚》的优美诗句,了解屈原的生平,理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀,培养学生爱国忧民的思想感情,并学习诗人不与恶势力同流合污,执著追求理想的高尚节操,树立正确的人生观和世界观。通过阅读《假如给我三天光明》,跟随海伦•凯勒进入五彩绚丽的精神世界,感受一个残疾人的精神力量的源泉:珍爱生命、战胜苦难、善待生命……

二、开展人文教育首先要注重人文知识向人文精神的转化

要真正提高学生的人文素质,就要下力抓好人文精神的培养。语文作为民族精神的载体,不仅容纳了传统民族文化知识和当代民族文化知识的精华,而且还处处张扬着华夏民族五千年之所以生生不息,日益兴旺发达的民族精神。比如,以人为本、自强不息、天人合一、贵和持中、舍生取义、正道直行、人定胜天、静以修身、俭以养德、爱好和平、反对分裂等,这些都是我们中华民族最可宝贵的精神品格,我们不但要继承,还要激励学生不断去发扬光大。我们语文教师在教学中要用心发掘教材中人物形象蕴含的精神内涵,精心选择、组合、疏导,在人物形象与学生心灵中间架起一座情感桥梁,使学生的灵魂超越时空,与那些古今中外的杰出人物形象进行心与心的交流与碰撞,沐浴他们的人格光辉,感受他们的精神道德力量,从内心深处得到震撼和陶冶,从而实现与中华民族博大精深的民族传统、人文精神的自然融合,自觉地成为中华民族人文精神的承载者和实践者。

三、注重教师的言传身教,树立学生的人文观念

教师作为塑造人类灵魂的工程师,首先要有崇高的人文情怀。常言道:最优秀的教师必然是充满爱心的人道主义者。因此,在语文教学中教师要以自身的品行和人格魅力教育和影响学生,真诚地热爱每一位学生,学会赞美、赏识学生,肯定学生的闪光点,理解、信任和尊重学生,不能态度生硬,语气盛气凌人,冷嘲热讽,而要循循善诱,和风细雨地滋润学生的心田,创设一个有利于学生身心健康,有利于学生全面发展的人文环境。在语文教学中,教师要努力吃透教材、领悟教材,准确深刻地理解和把握文章的思想感情,并融入自己的生活体验和人生感悟,向学生传承人文思想,培养学生的语文能力。我们语文教师要有志士“天下兴亡,匹夫有责”的高贵品格,要有仁人“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的广阔胸怀。要有“谈笑间,墙噜灰飞烟灭”的潇洒自如,要有“一蓑烟雨任平生”的积极乐观。教师这种言传身教的人文熏陶一定能传递出“爱屋及乌”的效应,将学生带入一种浓厚的人文氛围中,这是语文教师具有得天独厚的魅力。总之,语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。在培养和提高学生语文能力的同时,进一步激发学生对祖国的感情,培养社会主义思想道德品质,提高文化品味和审美情趣,培养健康个性、形成健全人格,这些都准确、充分地反映了语文学科的特点。语言文字渗透了民族个性,负载着中华民族几千年的优秀文化,有着极其丰富的文化内涵、人文精神水乳交融,不能人为割裂。在语文教学中,教师要有目的、有意识、有感情地传承民族优秀文化,用民族精神喃育后代,以收到春风化雨、润物无声之功。

参考文献:

[1]徐世华.语文教师素养的人文阐释,2001(3).

[2]张岱年.方克立主编.中国文化概论.北京师范大学出版社,2。呢(8).

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[4]刘卉.如何在语文教学中培养学生的人文素养田._伊犁州委党校学报,2明7(4).

[5]刘洋.浅谈人文素养在初中语文新课程中的存在、价值和培养田.辽宁师范大学,2。。8.

高中教育教学论文范文 第6篇

一、充分利用语文教材,对学生进行有效的法制教育

语文课文是学生学习语文的主要阵地,拥有丰富内容的同时可以渗人许多法律知识。讲授教材中的课文能帮助学生树立法制观念。而且,利用课文向学生灌输法律知识自然是最直接、快捷而有效的途径。

如学习《陈情表》一课时,我们可以从“臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年”和“乌鸟私情,愿乞终养”这些句子中感受到李密对祖母的拳拳孝心。教师可借此给学生讲一讲对长辈的孝顺和赡养义务。作为青少年学生,应发扬这种优良传统。赡养不仅是物质上的帮助,更有精神上的慰藉。这些都写进《_宪法》和《_婚姻法》,若不遵守法律,就要受到法律的制裁和良心的谴责。

又如,小说《包身工》中有这样一个群体:他们只有十五六岁,住在恶劣的条件中,接受日本资本家和带工老板的双重压榨。还有一个典型的形象“芦柴棒”,没有名字,备受虐待。讲课时,教师可告诉学生在我国的《劳动保护法》中有明文规定:“禁止任何单位或个人为不满16周岁的未成年人介绍就业或招用童工。”

二、在作文教学中进行有效的法律教育

作文教学是语文教学的重点,教师可有意识的设置一些公德类材料作文,弓I导学生进行思考、分析,不仅可以提高学生分析问题的能力,还可规范学生的法制行为。运用学生的作文进行法制教育能取得事半功倍的效果。

看这篇作文中的事例=2013年12月3日,高中女生琪琪从陆丰望洋河桥上跃下身亡。前一天,因怀疑她偷窃服装,店主将监控视频截图发至镦博求_,很快琪琪的个人隐私信息被曝光,她成为身边同学朋友指指点点的对象。对此,网上议论纷纷,几个网友都给出了自己的看法……

教师在教学中可引导学生去分析造成琪琪悲剧的原因。其中一个原因就是网络暴力。网络暴力是在网上发表具有伤害性、侮辱性和煽动性的言论、图片、视频的行为现象,对当事人造成名誉损害,也已打破道德底线,也伴随着侵权行为。店主只是怀疑琪琪偷服装,并没有确凿证据,却罔顾法律将其照片发到网上,引发_,并侵犯他人隐私的信息,悲剧的发生也就不奇怪了。宪法规定,“_公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方式对公民进行侮辱、徘谤和诬告陷害。”最高人民法院规定:“以书面、口头等形式宣扬他人的隐私或者捏造事实公然丑化他人人格,以及用侮辱、诽谤等方式损害他人名誉,造成一定影响的,应当认定为侵害公民名誉权的行为。”秩序,触犯道德底线。教师要通过这些告诉学生,对网上的信息要学会画别,不要做网络暴力的幕后推手,尊重他人的隐私权。

再看2015年的全国卷高考题:因父亲总在高速路上开车时接电话,家人屡劝不改,小陈迫于无奈,也出于生命安全的考虑,通过微博私信向警方举报了自己的父亲。警方査实后,依法对老陈进行了教育和处罚,并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞,也弓I发一些质疑,经媒体报道后,激起了更大范围、更多角度的讨论。要求给小陈、老陈或其他相关方写一封信,表明态度,阐述看法。这个作文可以从“情”和“法”方面立意,可以批评老陈的漠视法律,不顾自己和家人的安全;可以赞扬小陈的坚守法规,用法律来维护亲情是爱不是害,不为亲者讳是法治精神的体现;给警方写信可以写运用网络媒体传播正能量时需重视隐私保护。

针对2015年8月18日出现在那郸街头的“警民对跪”一幕,教师可让学生写一个评论,引导学生认识到“互跪事件”的背后是我国要成为一个文明的现代法治国家,真正实现依法治国与以人为本的结合,首先要大众破除“人情高于法”的执念。

三、通过语文字词教学介绍法律知识在语文教学中,对某些词语的解释,教师可尝试从法制的视角来分析。如讲解“赡养”时,教师可将“抚养”与之相比较,年人出生后有享受父母抚养的权利;而赡养老人是每个成年子女的义务,同样父母有让子女赡养的权利。权利和义务是对等的,在享有某种权利时就必须承担对等的义务。通过对“赡养”“抚养”两个词语法律角度的讲解,不但能使学生对两个词的区别更明晰,而且能使学生对权利、义务的相对性有初步的认识。

有些语病题也给我们提供了法律教育的机会。如2015年保定调研考试的一个病句题:四部门联合通告指出,司法机关对2014年12月1日前自动投案的在逃境外经济犯罪人员,可依法从轻或减轻处罚。本是没有语病的句子,可大多数学生都认为减轻和从轻是重复。在试题讲解时,教师可给学生解释一些法律概念:减轻处罚是指判处低于法定最低刑的处罚。从轻处罚是指在法定处罚种类和幅度内对行为人适用较轻种类或者较小幅度的处罚。

总之,语文学科不仅能培养学生良好的人文素养,还能帮助学生树立法制意识。同时,法制教育是中学德育教育的重要内容。语文教学在完成教学内容的同时,也应完成德育任务。作为语文教师,我们应当在日常教育教学中动脑筋,找办法,利用课堂渗透法制教育,提高学生的法制意识,为学生的健康成长奠定坚实的基础。

高中教育教学论文范文 第7篇

(一)通过优秀人物的人格魅力,开展人文教育

(二)通过挖掘教材内容,开展人文教育

(三)通过多样化的课堂组织形式,开展人文教育

教师在教学过程中,应该通过多样化的课堂组织形式,对学生进行人文教育,在高中语文课堂教学中发挥学生的主动性,引导学生参与语文课堂,感受人文精神,辩论人文知识,是促进高中生人文教育有效发展的重要条件。高中语文是具有情境性的,教师可以引导学生通过角色扮演、组织话剧、小组合作等形式促进学生对人文精神的感受,通过开展课堂辩论,促进学生人文知识与当代社会现象的联系;通过PPT的展示引导学生旅游古迹,借助实物促进学生对人文知识的理解和感受。例如,在《蜀道难》的教学过程中,教师首先通过PPT展示四川的地形、地理概貌以及当时四川一种独特的交通形式栈道,来体会蜀道难的情感;然后教师以小组为单位,首先在小组间展开朗读比赛,然后再由每组推荐一名,在全班同学面前进行朗读,对大家公认的朗读高手,要具体分析这名学生读得好,好在什么地方,读出了文章语言怎样的情感。

二、总结

高中教育教学论文范文 第8篇

【关键词】信息技术;多媒体教学;高中教育;多媒体环境

1引言

科技发展日新月异,计算机直接影响着人们的生活和学习,多媒体技术广泛应用于课堂,它以声像俱佳、动静结合的特点吸引着学生的注意力,使课堂变得异彩纷呈。把教学内容生动、直接、有效地传递给学生,并能及时获取学生的反馈信息,使课堂教学有序不紊地进行。但是,如何才能更好地发挥多媒体教学的优势,最大程度地提高教学质量呢?

2多媒体教学存在的问题

多媒体课件缺乏针对性

在以往的课堂教学中,教师根据学生本节课的表现,以及他们对知识的理解程度,及时调整自己的板书,进而适应学生。而运用多媒体课件进行教学,往往缺乏针对性,不利于学生思维能力的培养。这就需要我们在制作课件的时候,要做好充足的准备工作,搜集更多的文字、图片、视频、表格等等,尊重学生的个性特点,制作出不同形式的教学课件,要做到页面简洁明了,安排合理,避免太多文字,使课堂教学生动活泼。

重外在形式,轻实质内容

有些教师过于追求形象,制作的多媒体课件太过花哨。图片色彩变化较大,其实,在制作课件的时候,不必在背景音乐、页面的跳转等方面下太大的功夫,否则就会显得喧宾夺主。教师认为制作的课件形式多样,就会吸引学生的眼球,课堂气氛就会异常活跃,教学效率自然会高。相反,如果学生长时间地接受多媒体技术的刺激,会导致身心疲惫,不利于学生身心健康发展,达不到良好的教学效果。动感的音乐,鲜艳的色彩,外在的声音会吸引学生的注意力,但是会消弱他们对知识的探究兴趣,长此以往影响学生的学习成绩。

多媒体课件缺乏共享

在日常工作中,课件制作和使用一般都是教师本人来完成,教师间往往相互独立,教学资源不能共享,体现不出思维的碰撞,尤其是难以集中老教师们所积累的教学经验。很多教师对多媒体技术的运用并不娴熟,因此设计课件时难以保证教学内容的准确性,也不会考虑到为其它教师提供补充信息的需要,使得教学资源不能共享。

3提高教学手段发挥最佳效果

多媒体技术在教学方面的应用

在高中教育教学中,利用多媒体技术制作课件,教师要认真研究教学内容,形成一定的知识结构,教学设计要科学合理。制作的课件不能太过花哨,不要过分的的注重画面的美感,插入过多的背景音乐,这样会影响学生对知识的接受。在课件中要有学生的练习题库,重视学生的课堂反馈,保证学生对所学知识的理解和掌握。课堂教学过程是师生互动的过程,通过互动,教师了解学生对知识的掌握情况,及时调整课堂教学节奏,提高教学效果。比如,在高中教育教学中使用对媒体技术,要从高中生的特点出发,遵循他们的学习规律,利用课件增强学生的自主学习能力,通过在课件中加入适当的引导性的动画,吸引学生的注意力,让学生跟着教师的思路走,教师也要控制好图片的数量,否则会分散学生的注意力,忽略教师所讲的内容。重点内容要在课件中特殊标出,提高学习的针对性,避免学生在一堂课下来,不知道本节课的重难点。在使用多媒体课件教学时,应始终服务于教学,很多教师制作的课件容量大,播放起来犹如走马观花,多媒体教学变成了看电影。所以,要合理使用多媒体,避免一下子把课件从头到尾演示给学生,造成学生在学习过程中应接不暇,没有学到真正的知识。比如在高中数学教学中,很多公式比较抽象,可以利用动画进行模拟真实的情况,提高学生的理解能力。又如在传统的教学过程中,学生使用的感官比较单一,朗读就用嘴,默读就用眼,而运用多媒体技术辅助教学,可以刺激学生多种感官,在多种感官的相互作用下去学习,有效提高教学效率。

多媒体技术在教学管理方面的应用

教学管理包含的范围比较广泛,其中有教学目标的管理,也有教师和学生的管理。在制定教学目标的时候,要根据不同层次的学生实际情况,制定与之相符的学习目标,通过多媒体技术,让每个学生都能达到自己的学习目标。在高中教学中,我们会发现学生之间存在一定的差异,但是班级授课的方法,要求教师根据大多数的能力进行教学,运用信息技术可以有效解决这一问题,对于优秀的学生要进一步拔高,可以在网络中搜索更高的学习要求,对于那些学习能力较差的学生,可以搜索巩固学习内容的相关习题。教务的行政管理工作,可以把人事进行网络化观念里,建立自己学校的门户网站,把教师的信息档案都根据不同的标准成若干个小系统,便于对教师进行各种管理。为了提高工作效率,教师可以利用多媒体技术进行远程会议,在过去可能需要长途跋涉,现在可以通过网络和远在千里的同行们进行研讨,打破了时空的限制,方便了教育工作人员的沟通和交流,有效提高教师的专业能力。

多媒体技术在教学资源库方面的应用

信息技术为丰富教学资源提供了便利条件,不仅有利于教师与时俱进,学习先进的教学经验,而且还有利于学生自主学习,有效提高学习效率。教学资源库包含大量的文本、图片、视频等,教师可以根据学生的年龄热点和认知特点、学科特点等建立不同的试题库,免费让学生和教师下载,资源库中还有大量的教学案例分析,有典型的易错题,方便搜索到优质的课程,并对课程进行按时更新。比如,对于一些年轻的教师,教学经验相对匮乏,在资源库中可以搜索到有效的教学方法和优秀的教学案例,快速提高自己的教学能力。对于一些缺少优秀教学资源的学生,可以根据自己的实际情况搜索需要的知识内容,把自己没见过的一些知识点记录下来,经常翻看查阅,并对其进行牢固的掌握。还可以根据自己的能力挑选习题进行练习,不断拓宽自己的知识面,提高自己的学习成绩。这样不仅促进了教育资源的充分利用,还促进了师生的共同成长。

4结语

随着教育教学的不断发展,多媒体技术在教学中的应用是不可或缺的,它的运用使教育信息化得到了长足的发展,增强学生学习的积极性,发展学生的综合实践能力,提高学生的信息获取和再加工的能力,促进学生信息素养的养成。但并不是完全否定传统教学方法,而是把这两种教学方法有机结合起来,取长补短,克服不足,不断地对教育信息化进行发展和完善,让现代化的教学手段更好地为我们服务。

【参考文献】

[1]曹敏惠.浅谈多媒体信息技术在数学课堂教学中的作用[J].华章,2008,(Z2).

[2]马银娟.创设生动有效情境,构建轻负高质课堂[J].中国信息技术教育,2012,(03).

高中教育教学论文范文 第9篇

学校办学的积极性有待提高,缺乏资深高中教师队伍

在部分高中学校办学中,可能不能明确校长的责任与义务,学校管理和教师教育教学工作处于非常被动的状态。另外,高中教师队伍建设与高中教育发展无法保持同步,教师队伍结构不完善,教师资源配置相当盲目等。在教师队伍管理中,没有实施运行机制,教学秩序混乱无章,违背现代教育改革发展趋势,从而降低教育教学水平。

学校基础设施建设匮乏,教育教学管理效率低下

高中学校可能会面临教育资金严重不足的情况,各级政府对高中教育的投入比较少,高中阶段发展大多依靠部分的学费收入与借款,为师生提供办学条件,特别是部分农村高中,其教学设备都无法满足日益增长的学生需要。我国存在城乡收入差距,教师待遇差异比较大,无法保持稳定的教师队伍等。学校教育教学的管理属于粗放型,无法严格执行相关的规章制度,无法确保教育教学质量。

学生两极分化现象严重,课堂教学效率低下

目前,受到社会不良风气的影响,部分高中学生存在“功利主义”思想,没有树立明确的学习目标,学习自觉性非常差,无法提高全班的整体成绩,影响高中正常教学秩序等。部分教师没有具备强烈的责任心,业务能力比较低下,大多沿袭“满堂灌“”填鸭式”等传统教学方法,忽视学生智力开发,难以充分发挥学生主体作用,降低课堂教学的效率。

教育发展失衡,难以建立教育教学评价体系

政府给予省、市级示范高中各项政策扶持,投入大量的生源和教师队伍。目前,示范学费收费比较高,社会地位较高,但是农村中学生源分散,教师队伍参差不齐,每年招生生源的竞争,对农村教育相当不公平,无法保持平衡协调的教育发展。高中教育办学形式、生源、师资力量不均衡,难以建立教育教学评价体系,制约办学水平发展,无法提高教育教学质量。

二、提高高中教育教学质量的应对策略

创新办学机制,建立稳定的优秀型高中教师队伍

随着经济全球化的发展趋势,在教育人事改革中,可通过校长竞争上岗方式,建立符合实际的人才流动机制。作为教育主管部门,必须不断完善考核体系和管理制度,引进发达地区办学机制,实现办学机制现代化。在办学中推动师德建设,增强教育教学管理时效性,使各位教师都真正落实因材施教的方法,定期组织教师进行培训,邀请教学专家开展讲座,使广大教师都在教育教学中可适当引进现代化的教育技术,充分调动学生积极性,提高课堂效率,切实缩小城乡之间的教学水平差距。

借助新课标改革,加强课堂教学效率与教育教学管理

目前,我省高中实施新课改,各大学校应该借助新课标改革,创新教学模式,真正提高课堂教学效率。在教学课堂中形成互动式、探究式的教学方式,鼓励教师精心备课,在课堂中提高学生的参与积极性,特别是在课堂上设置情境,体现创造性、开放性的教学,启发学生散发的学习思维,培养学生的个性化发展,使学生形成正确的创新意识、自主学习意识,从而达到学以致用的效果。为了提高教育教学管理效率,各级部门应该遵循教育主管部门制定的教育教学管理制度,贯彻全新的管理理念,落实奖励分明的激励制度,在工资发放中纳入绩效考核,全面调动教师的工作积极性。

切实改善办学条件,促进教育均衡发展

在长期的教学实践中,教育主管部门应该制定高中教育发展的中长期规划,政府加大对高中学校的投入建设,以适应教育教学实际需要。在改善办学条件过程中,投入高中教育成本,维持经费保障机制的正常运营。另一方面,教学条件比较雄厚的学校应该加大创建力度,教育主管部门落实对资源薄弱学校的扶持,改造学校教学设备,全面整合布局教育资源,形成有序规范的招生秩序,为薄弱的农村学校提供更广大的发展空间,促进教育的均衡发展。

加大对高中教育的宣传,增强教育教学评价体系的规范性

教育主管部门以及学校应该加强对高中阶段教育的宣传,使各位学生形成正确的学习观、价值观,每位学生可选择有利于自己发展学校,全面提高自身的综合素质。教育主管部门应该对学校教育教学管理落实全方位的监督,增强学校办学行为的规范性,针对不同类型的学校,建立科学规范的评价制度,切实提高教育教学质量。

三、结束语

高中教育教学论文范文 第10篇

【关键词】高中语文高效课堂构建

一、营造具体浓厚的学习环境氛围,激发高中生语文学习积极性,提升他们的语文核心素养能力

二、重视对高中生系统知识的教授,增强他们语文知识的完整性和系统性,构建语文学习结构框架

在高中这个重要的阶段,学生对知识点的理解与掌握也更加有深度和层次。高中阶段的语文知识的学习带有一种极强的系统性和结构性特点,这就要求我们的高中老师在日常的语文教育教学过程中去进行知识的系统教授,增加这些高中生对语文知识理解的深度,拓展其广度,从而系统全面地掌握他们以往学过的语文知识。同时,在这个过程中去构建语文知识框架对他们的语文学习也是很有帮助的。由于广大的高中生面临着紧张而激烈的高考大关,所以老师更要重视对学生语文知识的系统性教授,让他们能够建立一个比较完整的语文知识体系,使他们适当地减轻一些学业压力。这时,作为高中语文老师,我们就应该为这些高中生进行系统知识的传授,积极引导他们养成一个良好的构建语文知识结构框架的习惯。如果能够这样的话,这些高中生在以后的语文知识的复习过程中就会比较省力。而且,这种结构框架的构建还有利于他们知识模块的分化,这样在下次的语文考试复习之前,他们就能够比较清晰明确地进行模块知识的掌握。这些高中生在进行语文知识的归纳过程中,可以分不同的专题来进行,将在考试中常见的语文知识用红笔进行重点勾画,以便重点复习。由此可见,这种模式对这些高中生语文知识的完整性和系统性学习有着重大意义。

三、注重对高中生语文规范答题能力的培养与提升,增强他们的语文学习思维能力

针对高中生这个群体,老师需要重点强调语文知识答题的规范性。因为这些高中生都面临着高考这一大关,要想让自己从成千上万的学生中脱颖而出,在语文答题技巧与答题规范方面就必须做出一定具体性的要求。同时,这些具体有效的语文答题技巧与答题能力需要通过日常的语文答题训练而一步步增强的。对于这些亟待提高语文学习思维能力的高中生来说,这在一定程度上也是很有意义的。在日常的语文教育教学过程中,老师要积极引导这些高中生去进行答题技巧与答题规范的培养。老师根据自己的一些具体语文教育教学经验与实践,建立一些积极有效的语文答题规范性的模板,要求学生在自己的语文学习和语文答题过程中积极践行。只有通过自己的主动践行,他们才能够深切地认识到答题规范性的好处。同时,在这种规范能力的培养与提升过程中,这些高中生们还能够极好地提高他们的语文学习思维能力,从更多维度空间去进行思考。

四、培养高中生养成良好的语文学习习惯,培养他们独立思考的行为能力,提升语文学习有效性

高中教育教学论文范文 第11篇

谈高中地理教学中培养学生研究能力

摘要:我国对教育的重视程度随着社会的发展不断加深,高中阶段的地理学习能够拓宽学生视野,培养学生自主学习的意识,通过课堂了解、实践探究与小组合作来发现并解决问题,逐渐增强学生的主动研究能力,使学生在地理学习过程中不仅获取相应知识,还能够掌握适合自己的学习技能与方式方法。

关键词:高中地理;地理教学;研究能力

一、引言

高中地理教学的目的不仅是让学生对地理知识充分把握,也重在锻炼学生实践创新能力,将研究性学习贯彻到学生的'思维模式中,提高学生研究能力,在知识、方法以及学习态度上都能有所转变,获取思想以及情感上的最佳体验,所以高中地理教师要创新以往教学模式,扮演好引导者的角色,鼓励学生主动发现问题并自行解决,这样的教学形式可以帮助学生在更好地接触社会的同时感悟人生,拥有一段相对完整的求学经历,教师可以从培养学生的观察力、实践力、综合能力等角度展开任务,逐渐将研究能力融于其中。

二、培养学生的观察能力

研究能力在高中教学中理应逐渐有所体现,为学生更好地过渡到大学生活以及社会做准备,而在地理教学中的研究能力无非是要求学生自行从课本中学习相关理论,再通过社会实践寻找共同点。教师可以在课堂结束时提出一些实践性问题由学生在课下自行商讨,结合自己的社会生活作出结论,像一些当地的环境污染、资源受限以及工业设置等问题均值得深化探究,鼓励学生对所在地的地理问题产生兴趣,仔细观察周围生活的方方面面,真正将所学变为所用。观察能力的形成是研究能力培养的前提。高中生已经具备独立思考的能力,在看待问题的角度上有一套自己的价值观念,因此教师要善于引导而不是直接将思维观念强加于学生。地理课堂上,教师可以通过多媒体来展现国家地理常识,让学生从课件中寻找兴趣点,经过自身的整合分析理解图片以及视频所蕴含的知识,观察教材中的大量文字数据与图表信息,将间接形象与直观图表进行展示,在一定时间后提出细节性问题,比如在观察铁路地形之后让学生回答铁路的位置选择原理以及沿线的河流、工业场地,借此训练学生的观察能力。

三、培养学生的实践能力

实践能力的训练除了要求学生在课下自主完成作业之外,还要发挥出教师的引导功能,在课堂之外的时间协助学生完成各种地理实践,类似于这样的社会实践可以有效扩大学生对知识的掌握范围,补充课堂中没有了解到的知识点,对提升学生实际操作能力也有很大益处。另外,社会实践注重学生的兴趣培养,潜意识下增强了科研能力,同时还养成了良好的道德品质,懂得团结合作与互帮互助,地理教师可以带领学生到自然风景区观察不同地势产生的不同现象,发现事物最原始的样貌,透过现象看本质,激发学生内心深处的好奇心与求知欲。地理教师要对学生的实践操作能力有一个全面的了解,避免在实践过程中出现意外,在尽量要求所有学生都参加课外实践的同时也要考虑到不同学生的体质问题。教师在实践开始前要对研究的课题进行整体概括,让学生清楚地明白自身任务,无论从前期准备、课题设计还是成果展示都要求学生主动参与,从中感受学习带来的改变,手脑并用去探索地理知识的奥秘,教师要根据现场工具的配置来安排相应的实验,让学生真切感受到理论与实践的不同,彻底转变枯燥单一的学习形式,有利于学生对知识的详细了解。例如在学习“土壤”一课时,教师可以将课堂搬到室外,让学生在自然环境下观察土壤的不同种类,继而选取有所差别的土壤进行实验剖析,必要时可以联合化学课程一起探究土地中的肥料情况,然后做好实验记录,方便后期做实验报告时查询数据,最终形成地理实践成果。

四、培养学生的综合能力

高中生在日常的学习之余可以根据社会现状来进行综合评价,结合上课所学的地理知识来与同学相互交流,从中发现不一致的观点而引发独立探索。教师在地理课堂中要不断督促学生观察生活,形成自己的独立人格,在事情的发现解决中依靠自己的力量,无论是查找资料还是询问老师同学的意见,最终还是要综合分析问题的原因才能最终决断,这样一来,学生在解决问题时必然会从其他平台寻找依据,通过多种途径的选择可以让学生了解丰富多彩的世界,对提高学生的创新能力也大有帮助,加强了主动学习的意识,在学生针对地理问题作出讨论时,教师可以对学生所研究的项目进行评价,引导学生向与主题相关的轨道前进,让每名学生都有自主发挥的欲望与空间,当然,一些地理问题较为复杂,学生在研究过程中可能会遇到不同程度的挫折打击,教师要不断鼓励学生,给予一定的信心与勇气,加强学生综合分析的耐力。

五、培养学生的团结合作

当前社会的发展程度已经不同于以往,单靠个人的努力很难完成大量的研究工作,学生阶段也是如此,因此在鼓励学生独立思考的同时还要增强学生的团结意识,同学之间相互沟通交流想法,加快地理研究项目的完善。现在的科学研究已经开始横向延伸,不再局限于单一学科的管理,但是需要多方面知识的相互联合,教师要锻炼学生的团结合作技能与人际交往能力,在增强学科间联系的同时考虑人与人之间的情感交流,学会妥善地表达自己的不同意见,以一种平和的方式完成科研项目,也在合作中逐渐学会倾听别人的建议。学生在团结合作的氛围中展开社会调查以及资料文献的查阅,能够于无形中发现自己未被激发的潜能,继而积累更多的社会实践经验,对培养自身严谨的科学态度有一个很好的平台。

六、结语

总之,高中阶段的教师在地理课堂中培养学生的研究能力要从不同角度着手,培养学生强烈的学习兴趣,在对课本教材深入挖掘的同时延伸知识面,主动从社会生活中寻找突破口,巩固对知识的掌握程度,让学生的地理探索能力不断得到提升。

参考文献:

[1]王丽.高中地理教学中如何培养学生的自主探究能力[J].学周刊,2016,(26):160-161.

[2]晏煽.高中地理教学依托下的学生创新思维能力培养研究[D].贵州师范大学,2015.

[3]李亮奇.高中地理教学中如何培养学生的思维能力[J].中国校外教育,2016,(02):127.

[4]刘海强.高中地理教学中如何培养学生的思维能力[J].学周刊,2015,(22):71.

高中教育教学论文范文 第12篇

师资是提高中高职教学质量的关键,是顺利实现中高职衔接的根本保证。目前,国家提倡推进中高职一体化人才培养,提出“认真落实教育规划纲要,以服务为宗旨、以就业为导向、以改革创新为动力,以系统培养人才观念为先导,以学制和招生制度改革为基础,以人才培养模式创新为核心,以课程衔接体系建设为重点,全面推进中等和高等职业教育人才培养相衔接,加快构建现代职业教育体系,适应国家转变经济发展方式和改善民生的迫切要求,按照技术技能人才成长规律,系统培养高素质技术技能人才。”由此可知,中高职一体化人才培养模式的基础就是师资的衔接。因此,在分段培养中,师资衔接是很重要的。中高职医学教育有其共同使命又各具特色,二者衔接必定要经历磨合。中职教育和高职教育要实现分层次人才培养目标,就要求教师在专业水平和能力上有一个实质性提升,有较高师德水准和系统专业理论知识,具备丰富实践经验和熟练操作技能。但对中高职教师要求有差别。中职教师要落实技能型人才培养目标,其成长目标是“双师”型教师,既能胜任理论教学,具有良好专业知识和教育技能,又能指导学生实训,具备较强实践操作能力和指导能力。这就是一体化教师,是集理论教学能力和实践教学能力于一体,既能讲授专业理论课,又能指导职业技能训练的教师。一体化教师培养是推进中高职一体化人才培养的前提。而对高职教师来说,从高职教育可持续发展角度出发,要求教师能胜任理论教学,能指导学生实训,还能参与企业相关研发工作。由“双师”型教师转向“三能”型教师,起到校企合作的桥梁作用。在医学院校“3+2”分段培养中,我们看到中高职师资衔接的紧密型。中职如果不能输送一体化人才,高职教育目标就很难实现。目前,医学院校师资基本上是医学专业毕业的研究生及个别从医院临床调入的医护人员,虽然采用“教、学、做”一体化模式,但师资明显不够,教学水平参差不齐。护理专业学生培养一般采用一体化模式,但目前缺少一体化教学教室,学生上完理论课后再换地方进行操作训练,而且班容量大,学生动手机会少,需要增加教师。而高职院校“三能”型教师也明显不足,很难有高水平的科研开发成果。

2中高职医学教育师资培养衔接方法

在继续实施并完成“十二五”期间“职业院校教师素质提高计划”基础上,加强中高职教师培养体系建设,加大“双师”型教师培养力度,采取切实有效措施,着力提升教师队伍的整体素质和水平,为中高职教育协调发展提供强有力的人才支撑和智力保障。

建立中高职医学院校教师培养体系

目前,中高职医学院校教师培养体系缺乏规划性,覆盖面小,文化课教师缺少培训机会,专业课教师缺少实践锻炼。因此,要建立健全相关管理制度和政策机制,逐步形成培养与培训并举、理论进修与企业实践并重的中高职教师培养体系。首先,实行中高职一体化教师培养。一体化教师培养是中高职教育衔接的关键,目前还没有形成成熟的培养机制,要建立“定期研讨、专项培训、常态沟通”的培养机制。中高职医学教育有着共同的使命,即为提升职业教育服务经济社会发展能力和支撑国家产业竞争力能力,系统培养高素质劳动者和技能型医学人才。因此,在专业建设、课程建设、实训基地建设、科研和社会服务上需协调发展,共同提高,实现资源共享。制定有关制度,提高教师学历层次,采取多种方式,如脱产培训、下临床、岗位培训、跟班研讨、老教师带教等,促进年轻教师专业水平的提高。医学院校要发挥自身优势,通过校企合作,组织临床和文化课教师下临床锻炼,了解临床新技术、新管理理念,及时跟踪学生实习情况,发现问题及时处理。其次,完善中高职教师培训制度。比如建立5年一周期的教师轮训制度,包括专业课和文化课教师,以保证所有教师均有机会,促进职业院校教师专业化发展;完善职业院校教师实践制度,要求专业教师和实习指导教师每两年到企业或生产服务一线实践,时间累计不少于两个月;探索新任教师到企业实践半年(或以上)后上岗任教制度,为不耽误正常教学工作,可以利用寒暑假集中到学校实习实训基地(各合作医院)训练,解决覆盖面小的问题;鼓励职业院校教师加入医学行业协会组织,了解医学前沿信息,及时更新理念。

推行职业院校教师素质提高计划

“职业院校教师素质提高计划”是“十二五”以来推行的师资培养计划,以建设高素质专业化“双师”型教师队伍为目标,以提升教师专业素质、优化教师队伍结构、完善教师培养培训体系为主要内容,以深化校企合作、提高培训质量为着力点,大幅度提高职业院校教师队伍建设水平,为职业教育科学发展提供强有力的人才保障。中高职医学院校要积极推行“职业院校教师素质提高计划”,并将其列入年度工作计划中,有秩序地安排教师参加各类省级、部级和跨国培训,提高教师专业素质。

实现“双师”到“三能”高层次人才转变

“三能”型教师是高职称、高学历、高技能人才。各中高职医学院校这方面师资数量都不足,教师队伍结构亟待调整。要采取灵活方式,加大兼职教师引进力度。首先,支持中高职院校设立一批兼职教师岗位,建立科学合理的工作量考评和薪酬补助机制,逐步优化教师队伍结构,提高教育教学水平。其次,制定兼职教师相关政策和管理办法,完善兼职教师聘用程序、聘用合同、登记注册、使用考核等管理环节,加强兼职教师聘用工作指导与检查,建立兼职教师资助项目公示制度。再次,加强师资培训条件和内涵建设,牵头组织职业院校、医院等方面的研究力量,共同开发职业院校师资培养标准、培养方案、核心课程和特色教材,加强职业教育师资培养体系内涵建设。最后,除了培养现有的“双师”教师、中青年骨干教师和专业带头人外,要吸纳一批优秀硕士生和有临床实践经验的校外专家、学者、专业技术人员来校任教,提升教师队伍整体水平。

加强校长队伍建设

首先,国家有严格的校长培训机制,是以国家和省级示范中高职院校校长、教学副校长为重点培训对象,举办中高职院校校长共同参加的专题研究班,促进中高等职业学校管理者之间办学经验和发展思路的交流。采取国内培训与海外考察相结合方式举办中高职院校骨干校长高级研修班,各医学院校校长交流讨论当前管理存在的问题。其次,作为校长,要与时俱进,积极学习、运用现代教育管理方法,多与兄弟院校交流,吸取成功经验,积极牵头,推进中高职院校师资培养的有效衔接。

3结语

高中教育教学论文范文 第13篇

摘 要:人文教育旨在促M学生对人与自然、人与社会、人与人之间关系的理解,引导学生树立正确的“三观”。文章从高中生物与人文教育紧密结合的重要性和人文教育在高中生物教学中的应用两方面论述高中生物教学中的人文教育。

关键词:高中生物;人文教育;重要性;应用

人文教育的实质是对学生进行人性教育,其目的是传授人文知识,其核心是培养学生的人文精神。新课程标准要求将学生的情感与价值观有效结合。高中生物教学除了传授学科的知识外,还要和人文教育联系起来,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,促进学生全面发展。

一、高中生物与人文教育紧密结合的重要性

(1)推动素质教育的落实。在应试教育的影响下,传统的高中生物教学只是片面地追求学生成绩,学校、老师、家长以每次成绩排名作为检验学生学习好坏的标准,忽略了对学生人文思想方面的教育。在生物教学过程中,教师过分地关注学生对课本理论知识的理解以及考试的技能训练,忽视了对学生情感态度和价值观等方面的教育。此外,生物教学模式单一,课堂氛围乏味枯燥,使学生处于接受知识的低迷状态,限制了学生个性的发展以及创新思维的开拓。教育改革以来,我国全面实施素质教育,将提高国民素质作为根本宗旨,重点培养学生的独立创新意识和实践能力,将学生培养成理想远大、道德高尚、知识丰富和纪律严明的综合性人才。要积极有效地落实素质教育要求,教师就要将科学文化知识教育和学生的人文教育结合起来,使两者齐头并进,既提高学生的知识水平,又完善学生的人格,升华学生的人文精神。

(2)促进社会和谐发展。世界经济正朝着全球化方向发展,培养全面型人才是国家的重中之重。因此,学科教育与人文教育充分结合是现代教育发展的必然要求。科学技术的快速发展,在给人们带来物质财富的同时也带来了环境污染、气候变暖、能源危机等一系列问题。这些问题的出现,并不能简单地将责任推到科学的发展上,更多的应该是人类的自我反省。人们在巨大的利益和财富面前往往迷失了自我,再加之缺乏人文思想教育,才产生了如此多的环境和社会问题。在生物教学中渗透人文思想教育,能在促进科学进一步发展的同时,使学生的思想品质和精神境界得以提高,使社会发展得更加和谐健康。

(3)促进学生个体发展。现在是经济知识、科学技术快速发展的时代,社会呈现出经济、教育以及科技等多领域相互融合的趋势,需要的是多方面的人才。将人文教育融入到高中生物教学中,能促进学生多层次发展和全面发展,增强学生竞争力,以适应社会需要。

二、人文教育在高中生物教学中的应用

随着新课程标准的全面实施,高中生物课程标准将科学知识和人文素养作为学生学习的重点内容。高中生物教师在传授生物知识的同时要将人文教育渗透进生物教学中,培养学生的人文思想,促进学生全面发展。

(1)了解生物概念内涵,加强生命意识教育。在高中生物教学中,教师应当带动学生充分挖掘生物概念的内涵,加强生命意识教育。生命意识教育分为两方面。一是珍爱生命教育。近几年,青少年不珍爱生命的现象偶有发生,已经受到社会的广泛关注。问题的出现反映了青少年生命意识淡薄,同时,也说明了学校对生命教育的忽略。而生物学科主要研究内容就是生命现象,正好与生命教育接轨。因此,教师在授课过程中要对生物知识进行深入剖析,并结合自己对生命的理解,对学生进行珍爱生命的教育。二是尊重生命教育。正如世界上不会有两片完全相同的树叶一样,每个人都存在差异。学生出生家庭、智力发展、个性差异不同,因此,看待问题的角度也会有所不同。教师在教学中要尊重学生的个性差异,平等对待每一名学生,给学生树立一个好的榜样。在传授生物知识的同时,要教育学生尊重生命,热爱生命。

(2)讲解生态知识,增强学生保护环境意识。生态意识就是运用生态学知识对生物与生物、生物与环境进行研究,进而规范人的行为以及遵循自然界的规律,从而促进人与自然和谐发展。事物都有两面性,科学技术的发展给人类带来物质财富的同时,也给生态环境造成了难以修复的损害。如全球气候变暖、海平面上升、土地沙漠化、生物物种濒临灭绝等。在高中生物教学中,教师应当利用教学资源,激发学生保护环境的责任心和使命感,增强学生保护环境的意识。

(3)通过实验,培养学生探究科学的精神。在理论知识学习的基础上,教师要积极组织学生参加生物学科实验,引导学生了解未知的世界。生物学科是以观察与实验为主的学科,通过实验教学,可以激发学生学习生物知识的兴趣,培养学生探究生物奥秘的科学精神。教师在教学过程中可安排一些实验活动,如利用显微镜观察细胞结构和植物细胞的有丝分裂,激发学生对生物世界的求知欲。

三、结束语

将人文教育应用到高中生物教学中,解决了学生在科学知识学习过程中的偏执,可以帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观,促进学生全面发展。因此,教师在高中生物教学中渗透人文教育十分重要。

参考文献:

高中教育教学论文范文 第14篇

新课改下高中地理高效课堂构建分析

摘要:本篇文章针对新课改背景下的高中地理高效课堂构建这一课题展开了较为深入的研究,同时结合笔者自身经验提出了几点可行性较高的措施建议,其中包括提高学生学习兴趣、打造自主学习课堂、积极优化原有的教学理念以及创设教学情境,启发学生的地理感知等等,以期能够带来一些有价值的参考意见。

关键词:新课改;高中地理;高效课堂

一、前言

随着新课程改革工作的不断深入,我国高中地理课程的整体教学水平也出现了突飞猛进的提升,教育者所采用的教学理念与教学方法也有了明显的改进。然而,由于或多或少地受到传统教学观念的影响,在高中地理课堂中仍然存在着很多问题与不足之处,为了能够紧跟时代的发展脚步,尽快打造出科学高效的地理课堂,仍然需要对现有的教学方案做出有针对性的调整。

二、高中地理课程教学中存在的问题

首先,在现有的高中地理教师队伍中,有很多教育者并不是毕业于地理教育专业,可能是因为他们之前所学习的专业和接触的工作与地理有关,因此就选择成为了一名地理教师。在此种情况下,地理教师所设置的教学目标就会同高中地理课程的教学标准存在着一定的出入,所应用的教学方法也表现得过于传统和守旧,在日常的教学过程中过于重视教材中的理论知识,没有为学生提供应有的实践机会等等。其次,由于受到了传统应试教育理念的影响,我国的大多数高中都比较重视三大主科的教学,校方对于地理课程的教学改革并没有过多关注,久而久之就会影响到学生的学习积极性。

三、新课改中构建高中地理高效课堂的措施

(一)提高学生学习兴趣,打造自主学习课堂

对于学生来说,兴趣才是他们最好的老师,因此如果想要顺利构建高中地理高效课堂,首先需要完成的一项任务就是将学生对于地理课程的学习积极性调动起来,唯有让他们主动地参与到由教育者所设计的各类教学活动当中,才能够达到事半功倍的教学效果。1.合理化应用多媒体教学技术在高中阶段的地理课程中包含了很多比较抽象的地理知识,如果仅凭教育者的口头讲述是无法让学生较好理解的。基于此,教育者应当根据教学内容来合理化应用多媒体教学技术,采用图文并茂的方式来让地理课堂变得更加生动有趣、绘声绘色。例如在教授中国地质地貌的相关课程时,教育者就可以利用多媒体技术来向学生展示几组地形单元图片,同时配合视频解说来让学生直观、多面地看到不同地形的地貌形态,进而将他们的爱国情感激发出来。2.采用案例教学法在高中地理课堂中包含了很多真实的教学案例,教育者应当充分把握好这些教学案例来将学生的学习积极性调动起来。例如在教授《城市空间结构》这一课程时,教育者就可以从学生所熟知的生活城市空间着手,向学生展示出一幅“你所生活城市的空间结构图”,让学生从中找到住宅区、商业区以及工业区等等,同时结合教材内容来让学生了解到不同功能分区的所处条件,掌握功能分区的合理性。

(二)积极优化原有的教学理念

通过上文中的介绍可知,在传统的高中地理课程中,教育者一直处于课堂主导地位,学生只能够被动地接受由教育者的所灌输给自己的地理知识,很少有表达自己想法的机会。长此以往,这种缺少互动的教学方法会影响到学生的学习积极性,影响地理课程的教学效率。为此,在日后的高中地理课程中,教育者要进一步优化原有的教学理念,将更多地课堂时间交还给学生,全方位地满足学生对地理知识的学习要求。例如在教授《常见的天气系统》这一课程时,教育者就可以为学生构建出一个开放式的地理课堂。由于天气变化是每位学生都非常熟知的一种现象,因此教育者可以将学生分成多个学习小组,让他们联系自己以往的生活经验,根据所在城市的天气变化特点来自行理解教材中的地理知识,而后再委派一名小组代表来对自己组内的研究观点在班级中表达出来,通过此种方式来强化所学知识在学生脑海中的印象。

(三)创设教学情境,启发学生的地理感知

地理课程的所学知识与学生的日常生活有着十分密切的关联性,因此教育者可以在课堂中多多引进一些学生日常生活中比较常见的例子,通过这种理论联系实际的教学方式来加深地理知识在学生脑海中的印象,真正达到学以致用的标准。例如在教授有关降雨成因的相关课程时,教育者可以引导学生联想一下,当在家里用水壶烧热水时,当我们将水壶盖子拿起来以后会看到何种现象呢?当学生回想一下自己烧热水的情境后,就能够直观地理解:当水被烧开后会形成水蒸气,水蒸气上升遇到冷空气后会凝结成为水滴,当水滴汇聚到一起并降落下来就成为了降雨。

四、总结

正所谓教育即生活,地理课程中的知识学习同样也是我们生活中的一个重要组成部分,高中地理教育者要充分发挥出自身的引导者作用,帮助学生运用在课堂中所学习到的地理知识来解决生活中的难题,通过此种方式来打消学生对地理课程的畏难情绪,积极投入到地理课程的学习中,并取得好的学习成绩。

参考文献:

[1]程秀兰.多学科视野中幼儿园教育“小学化”现象透视[J].教育研究,2014,(9):69-76.

[2]龚念.构建高中地理教学高效课堂———以《自然界的水循环》设计为例[J].三峡大学学报(人文社会科学版),2015,(S2):192-193

高中教育教学论文范文 第15篇

高中地理教师课堂教学行为解析

摘要:随着我国教育改革的持续开展,对教学课堂的各项要求越来越高。基于参考大量文献与在互联网上搜集的信息为基础,对高中的地理教师课堂教学行为实施了分析。分析中提出了怎样改善高中地理教师课堂教学行为的方法。增强自己的专业学习,提升教学的水平;仔细的设计课上讨论内容,并进行有效的讨论;调整课上提问的行为,进行有效的提问。

关键词:高中地理教师;课堂教学;教学行为

随着新课改课堂教学的深入开展,高中地理教师尽管最大程度的调整了以往的教学思想,并实时的进行了新型教学方法的创新尝试,但如果新的教学思想没有真实的课堂教学实践经验作基础,即便地理教师己经接受了新的教学思想,却短期内难以从课堂的教学行为方面获取有效的改变。

1、高中地理教师课堂教学行为的现状

在高中地理课堂上还是有新课改的标准与以往教学行为矛盾的情况发生,比如课堂上还是以教师的讲授为主,学生缺少自己单独的考虑时间及自己主动处理现实问题的能力;课堂的氛围比较沉重,学生对地理的学习没有主动性,造成教师在提出问题的时候时常冷场;师生的沟通比以前虽有些增强,但还是教师在提问学生在被动的回答的状态;学生对小组合作形式的探讨能力不足,教师对学生一味的灌入书本的知识,忽略了对学生学习能力的养成,产生了一种机械式的学习现象。

、地理课堂上的语言行为

语言行为所包含地理科的专业语言行为与肢体形式的语言行为。随着地理老师专业素质的提升,可运用标准的地理语言实施授课的讲解己成了权衡地理教师合格于否的主要依据,合理适时宜的选用肢体语言来辅助地理课堂的教学,比如一个带有肯定的眼神、一个带有暗示性的手势这些都能够使学生比较容易的清楚教师在教学中所表达的信息。可以集中学生学习的专注力,利于学生高效快速的掌握所学的重点内容。

、板面书画行为

板画板书是评定教师专业性的一项重要的指标,它在地理的教学当中的地位是不可动摇的,其是地理教师在教学内容上的总结,可以直接表现出教学的内容。板画行为是地理的传统教学方法中的一种,是一名合格教师必须要有的最基本的行为。经过深入到课堂发现,教学实践经验充足的教师在实施书写或绘制板书和板画的时候,更加偏向于黑板分区结构的运用,在课堂结束的时候,黑板上会呈现思维导图与知识的框架关系相关联的板书,如此不但方便了学生也是把重点知识分解的过程,利于师生共同进步。

、多媒体应用行为

地理新课改重视的是教师在课堂授学中对于多媒体应用的重要性,经过对一些学校的访谈中了解到,高校在硬件的设施及教师的培训上己投入了较大的资金支持,地理教师在教学的方式上更为的专业化。这一现象是因为教师觉得在应用PPT的多媒体课件进行教学时太过消耗时间,会耽误课程进度,并没有传统型式的板书板画简单易行。因此在做多媒体课件时,较多的直接采用语言表示呈现,并没有选用音像类的资料。教师只单一的在不是重点的章节或是公开课的时候会应用多媒体来进行教学。

、课堂提问的行为

教师把对于课堂的提问一直视为自己和学生间沟通及交流最直接的方式。在对地理教师关于课堂提问进行调研时发现,随着教师自身专业能力的提高,课堂的提问方式也趋于多样化发展。这一情况出现的主要原因是,一是教师有时所提的问题只是一些最基本的概念性的问题,这些教材上都己有了答案,并没有有效的锻炼学生的思维水平;二是教师所重视的学生有偏差,以学习成绩来实行分类,主要针对成绩在中上等的为重点的目标,而对成绩最好的和最不好的则忽略,这便造成学生认为自己被教师放弃了,没有信心回答问题。

2、高中地理课堂教学行为的完善方法

依照我国现在对于教师教学行为的类别划分,可将其分成课前的行为、课堂的行为、及课后的行为三个主要类别。通过对地理教师的课堂教学行为进行分析,重点从地理课程的课堂语言运用、板画、多媒体的应用、课上提问、组织课上的讨论、课堂重点内容等方面加以有效完善,全面提升高中地理的教学水平。

、增强个人综合素质,提升教学水平

教师教学的表达能力是一项基本素质,在课堂教学中教师不仅会应用到口语,还要通过文字及体态等重要信息的传递与学生进行交流,引导学习方向,推进学生所学知识的架构水平。教师教学的表达能力重点呈现于教师和口语与板书及体态等。

、细致设计讨论行为,组织有效讨论

所有的地理教师均会把课堂讨论设计应用于课堂教学中来,但却没有取得相应的价值收获。首先,在讨论内容的选择上,应尽量进行开放性问题讨论,例如对于黄赤交角变大扣,将会对地球形成哪些变化影响?其次,在组织形式上,应将层次差别大的的学生进行互补型分组,促进学生学习的积极性;最后,教师注意把握讨论的方向与节点,准确地进行时间控制与时机控制,形成有效讨论行为。

、调整课堂提问行为,实行合理提问

课堂提问是教师进行课堂教学时与同学们实施有效互动与交流,清楚了解学生的个人学习等最直接有效的途径,所以教师提问时不要拘泥于形式,不仅可以从学生的兴趣为出发点,还能进一步引发学生的思考,针对不同程度的学生制定与之相适应的问题,通过运用分层教学法加以有效实施。

结束语:

随着高中地理新课程标准的持续推行,我国的地理新课改已经渐渐进入深入发展阶段。高中地理教师在课堂教学中不仅发挥着主导性作用,同时还影响着对学生地理审美情趣与求知动机的培养,所以地理教师在课堂上的教学行为成为了影响新课改成效的重要因素。

参考文献:

[1]潮洛门.高中地理教师课堂教学行为反思研究[D].内蒙古师范大学,2014.

[2]杨晓霞.地理教师课堂教学行为对高一学生学习兴趣影响研究[D].芜湖:安徽师范大学,2014.

[3]李慧.有效提升地理学习兴趣的教师课堂教学行为研究[D].陕西师范大学,2015.

高中教育教学论文范文 第16篇

以活动为载体,让学生成为德育的主体因素苏霍姆林斯基曾说:“道德准则,只有它们被学生去追求、获得和亲身体验的时候,只有当它们变成学生独立的个人信念的时候,才能真正成为学生的精神财富。”语文学科具有现实的社会性,高中语文更是与社会生活、与学生的成长实际融为一体。因而,在教学形式上,高中语文教学必须要由封闭走向开放,由课内走向课外,将教学内容与社会生活结合在一起,采取中学生喜闻乐见的方式,以活动为载体,激发学生的兴趣,让学生主动参与到德育过程之中,成为德育的主体因素,从而提高德育的实效性。创设语文活动课,让学生的思想在活动中得到体现,得到升华。在学习曹禺的《雷雨》时,笔者让全班学生进行讨论:周朴园对鲁侍萍的爱情究竟是真诚的还是虚假的。同学们畅所欲言,纷纷表达自己对这一问题的看法,从而在民主平等的交流中认清了周朴园对鲁侍萍爱情的实质,也为自己树立正确的爱情观奠定了初步基础。由学生饰演的课本剧《哈姆莱特》,动作滑稽,语言冷峻犀利,对剧中人物心理的挖掘很到位,让学生在表演中体会剧中人物的情感。在学习马丁•路德•金的《我有一个梦想》时,笔者组织了一次学生演讲,演讲的题目也是《我有一个梦想》。同学们积极参加,从不同的角度谈了自己的梦想。笔者便不失时机地引导学生要胸怀广阔,志向高洁,要从平凡的小事做起,在服务社会服务人民的工作中实现自己远大的梦想,收到了很好的效果。教学内容、教学手段灵活生动,符合学生心理发展,学生在主动的参与中能将外在的道德观念内化为自己的思想情感。在学习散文的写作时,笔者将学生带到山林里,带到嘉陵江边,让学生走进自然亲近自然感受自然,激发学生对大自然的喜爱,深刻领会自然景物的美妙,陶冶情操,从而写出了真情实感的好文章。在学习对联的创作时,笔者要求学生为南部县城创建部级卫生城市这一创建活动拟创一幅对联。同学们热情很高,纷纷进行思索,既学习运用了知识,又关注了社会生活,提高了环保意识。在学习语言知识的运用时,笔者让学生学习写主持人主持节目的串词,并创设条件,让学生主持一台“五四”晚会。在灵活的教学中,学生积极主动地参与其中,既提高了能力,又增强了团结意识、合作意识,在潜移默化中不断提高了自己的道德情操。学生主动地使用电视、报纸、网络等媒体,并积极参与其中,在学习和社会生活中成为德育的主体因素。高中语文教学从来都不是封闭的,在信息时代,学生更应借助电视、报纸、网络等先进媒体,在了解和参与社会生活的过程中加强自身修养,增强自己明辨是非的能力,从而提高自己的综合素质。“新闻联播”节目能让学生感知社会主旋律的脉搏,“感动中国”能激发学生以先进人物为榜样,不断超越自己不断发展自己。《_》能让学生学会理性地看待、分析各种社会现象,《中国青年报》的“冰点”栏目则成为学生深度了解社会的窗口。借助网络,学生可以“秀才不出门而知天下事”,而学生主动地在“强国论坛”留言讨论,则更是彰显了当代青年学生的社会责任感和历史使命感。

二.言传身教

充分张扬教师在德育因素中的自身人格魅力俄国教育家乌申斯基曾说:“固然许多事有赖于学校的一般规章,但是最重要的东西永远取决于跟学生对面交往的教师个性,教师的个性对年轻人的心灵影响所形成的那种教育力量,是无论靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制度都无法取代的。”在高中语文教学中,教师的德育作用是巨大的。这体现在教师不仅是学生知识学习的指导者,而且是学生灵魂的塑造者。因而,教师也是重要的德育因素。教师的一言一行,教师自身的人格魅力,对学生会产生持久而深远的影响。语文教师要有爱心。爱便是教育。热爱教育工作,热爱学生,是做好全部德育工作的基础。在语文教学工作中,笔者与学生平等相处,注重与学生思想的沟通,注意理解学生的要求,尊重学生人格,培养学生学会生活学会交往,并注重对学生情感进行关怀和指导。同时,尽可能采用灵活多样的教学方法,发挥学生学习的主体地位和德育的主体地位,“多表扬,少批评”,“多鼓励,少指责”,激发学生兴趣,树立乐观向上的学习态度和学习精神。在日常教学中,笔者有意识地针对学生中存在的突出问题,分门别类地进行指导,如:高中生心理障碍与调适,女生安全问题,怎样看待自身与家庭,如何与他人和谐相处,怎样提高学习效率等,让学生在学习和生活中的困惑及时得到解决,在老师爱心指引下走向成熟、走向成功。语文教师要为学生做出表率。在语文教学中,教师必须把言传和身教结合起来,为学生做出表率,成为学生仿效的对象。教师自身良好的人格魅力不仅使老师对学生产生巨大的感召力,而且良好的教师人格形象本身就给学生成长提供“最直接、最有益的营养”。在语文教学中,笔者深入钻研教材,注重提高自身素质,注重教学艺术的提高,用自己过硬的本领打动和征服学生。笔者注重提升自己的工作责任感和敬业精神,凡是要求学生做到的,自己首先做到,凡是要求学生不做的,自己也坚决不做。笔者注重自己的穿着打扮、言谈举止,关心学生但也严格要求学生,对待学生公平公正,以乐观积极的态度对待工作和生活,保持身体和心理健康,以良好的师表形象和职业道德出现在学生面前,引领他们健康成长。语文教师是德育活动的重要参与者。在语文教学中,德育内容的选择,德育方法的采用,德育机智的展现,德育效果的形成,都是教师主动参与德育过程的结果。在语文教学中,笔者主动参与到德育过程中,既教书,又育人。

三.总结

高中教育教学论文范文 第17篇

高中素描教学有效性解析

摘要]素描艺术在美术的常规教学中占据至关重要的位置,它是一切绘画艺术的基础,当然,它也能够被看作一门独立的艺术学科。在高中美术课堂中,教师要由浅入深、循序渐进地对学生进行训练,只有将基础打牢,才能培养学生良好的观察能力、审美能力及创新能力。教师也要先对素描多样的表现形式、学习素描的基本方法以及在学习素描过程中应该注意的问题做一定的阐述。

关键词]高中素描;高中美术;教学有效性

素描是单色画,是一切绘画的基础,它具有所有造型艺术的基本功,是初学者进入艺术领域的必经之路。素描训练所涉及的范围几乎包括艺术的全部基础领域。学生的学习方法尤为重要。从每一位经历过美术院校学习的画家的经验告诉我们:看美术基础书、掌握一点美术理论知识是一回事,但当真正面对客观对象写生时,却是另一回事,对着面前的画纸往往是手足无措,拿着笔不知如何入手。这是从认识到实践的一个感知过程,所以,需要学生掌握基本形体、结构及方法,认识概括物象形体、结构,加强对学生的素描基木造型能力的培养。

一、加强学生绘画多种能力的培养

素描主要考查的是学生的造型能力,是学习各类美术专业的基本功。这不是一朝一夕可以达成的,需要学生投入大量的训练时间,一步一个脚印,认真地体会和总结。素描讲究手、眼、脑的统一,这里的“手”讲求的是技法的表现,“眼”就是对事物的观察能力,“脑”是对观察到的事物的归纳总结能力。我们画一张画,首先需要观察绘画对象,理解表现对象的不同特征,逐步加深对各种形体特征的认识、理解和记忆。素描临摹和写生训练是对学生观察能力的培养和训练。在学生动笔前,教师要教会学生先学会观察,研究、分析绘画对象的形体特征。刚开始画的时候,许多学生都有一种新鲜感,急于下手表现,结果后来很多都画不下去,因此教师应要求学生坚持多看、多想,不断深化认识,力求敏锐准确地观察入画。此外,还要加强对学生自控能力的培养。素描是一种使人平心静气的艺术,使画者在绘画过程中慢慢沉淀心境。一幅简单的素描画完成时间约为四个小时,这要求学生耐得住性子,全身心地投入绘画。教师要营造安静的创作环境,循序渐进地使学生长时间投入绘画。

二、学生良好作画习惯的养成

良好的作画习惯对于素描学习有重要意义。初步进行素描学习时,学生会经常出现因为不知道画什么半途而废的情况,这是由于学生没有养成良好的习惯。教师之于学生,不但有传授知识的功能,还是学生在行为习惯上模仿的直接对象。所以,教师在平常的教学中就要树立良好的形象,起正面的带头作用,避免不良作画习惯对学生产生误导。教师在教学中要尊重学生的自我意识,培养学生好的作画习惯,刘于那些坏的习惯要加以制止摒弃。如,在教师讲解完所有流程之后,仍会有学生记不住,他们还会在接下来的实践中根据自己的习惯作画。这时教师需要认真观察每位学生的作画细节,对于错误的地方及时纠正,正确的地方及时表扬。另外,很多教师采取讲一部分画一部分的教学方法,笔者觉得有一定的可取之处,这样可以使学生不容易出现习惯性错误。但是这种方法不能长期使用,毕竟在绘画过程中讲解会打断学生的绘画思路,影响其绘画灵感。

三、注重学生创造性思维的培养

我们各科教学都要注意培养提高学生的综合素质,美术专业也同样。师生之间要互动,交流与沟通,让学生积极参与到课堂教学中来,营造一个愉快的教学氛围。默写和速写是素描教学中不可分割的一个组成部分,它相对于临摹和写生更能提高学生的创造性思维。默写和速写的训练根本上改变了对事物观察和认识的角度,能鼓励学生用自己的语言作画,对学生艺术个性的形成与绘画语言的磨练有着积极作用,也有利于克服写生作业中容易出现的对自然的机械模仿,发挥学生自己的个性。默写与速写对象的选择可以灵活多样,涉及的生活面广泛。在素描学习中,不乏一些学生临摹能力很好但默写和写生能力较差的例子,这是因为这些学生缺乏立体感和创新能力。一般来说,优秀的作品不单单要写实,还应当加入一部分自身的创新思维。教师应当在教学过程中鼓励学生创新,通过自身的创造使作品更富有新鲜感。面对气象万千的现实生活场景,只有经过观察、理解、表现,才能真正架起一座由基础教学通往美术创作的桥梁。

四、强化所学理论和实践的结合

很多学生不太注重理论知识的积累,只是一味地埋头苦练。通过多年的教学实践,我认为单纯的理论教学会使学生感觉枯燥,而纯粹的实践训练又会让学生失去耐心如何解决这一问题,这对我们美术教师提出了更高的要求一、在具备良好专业修养的同时,教师要运用科学的教学方法,在实践练习过程当中不断掺杂理论知识,使之有机地融合在一起。很多教师在示范过程当中会不断给学生讲解画法,其实这就是理论与实践的结合。教师在平时要多向学生灌输绘画原理及技法,强化学生的整体意识、空间意识,激发学生钻研、探究、创新的精神。给学生创造多看的条件、多练的机会和多思考的学习氛围,要形成理论与实践相辅相成的教学思路。

五、在视野开阔中提高学生的审美能力

高中阶段的学生美术教学的最终目标是促进学生的发展,作为美术教师,最重要的就是在美术课堂中运用各种策略和方法,提高课堂教学的有效性,还要定期带领学生参观画展,结合作品讲解来提高学生的审美欣赏能力,开阔眼界,举办各种形式的讲座,从而使学生更好地得到发展。此外,写生是素描学习中不可或缺的部分,写生能力培养在素描学习中占很大的比重。外出写生时,学生更加接近形形色色的生活,在接近自然、陶冶情操的同时,画作更“接地气”。外出参观过程中,学生的激情很容易被带动,也开阔了视野。写生的过程使学生不局限于小画室之中,亲近大自然,心境更开阔,更能提高学生的创作能力。高中美术教学是一个立体的教学过程,在这期间,教师要不断地积累经验、总结和反思。为了获得好的教学效果,“看、想、问、画、记”这几步是很科学的,这样能够激发出学生对于美术作品最真实的感受,从而达到一种欣赏者和作品合为一体的境界。

参考文献:

[1]吴天红.高中美术课堂的素描教学[J].美术教育研究,2015(10).

[2]吴若朱.高中素描教学的体会[J].中小学教育与管理,2008(10).

高中教育教学论文范文 第18篇

关键词:高中物理;教学模式;创新

1、引言

2、高中物理教学现状

(1)教学方法单一。物理作为高考必考科目之一,而且在高考考试中占了很大的分值,在高考这样的升学压力下,传统的高考物理教学方法主要是为了能在高考中考出好的成绩,因此,大部分采用的是填鸭式的教学方式,所有的教学内容和教学模式都是针对高考而设计的,都是为了提高升学率而设计的,对基础知识进行填鸭式的灌输后,再对学生开展题海战术,学生在这样的教学模式下,提高的只有应试能力,对于创新能力来说,几乎是不可能实现的。这样的教学要求,也导致了教学模式的单一化,课堂对知识进行口头的传授,课下通过布置大量的书本作用来巩固课堂知识,这样的教学模式,学生不会对所学知识达到真正的理解,学生完全处于一个被动的状态,没有任何的学习兴趣,从而在物理学习过程中导致了一个恶性循环,也导致了许多的学生对理解较难的物理更多的是恐慌。

(2)教学设备落后。在知识摄取如此方便、快捷的今天,平时的书本知识已经不能满足高中生对知识的需求了,而目前大部分的教学设备都比较陈旧,只是简单的一块黑板、一本书、一支笔,往往不能满足高中生对于知识更新的需求,这样的教学方式,教学设备激发不了学生的学习兴趣。

(3)教学内容枯燥。物理学科作为一门科学学科,是一门理论性较强的学科,因此,在教材的选用上,往往是选用理论性较强的教材进行教学,毕竟缺乏趣味性。而物理学科是大家公认的比较难懂的学科,重点和难点很难把握,而且有时候是模糊不清的,知识点显得比较凌乱,这也导致学生在学习过程中学习起来比较困难。老师在教学过程中由于受升学率的影响,在教学过程中出现了赶进度,而有的学生抽象思维能力比较弱,尤其是女生,教师的这种表现更会导致学生学习物理的恐惧心理和逃避心理,反正这么难,要不会大家都不会,我不会就肯定不会考,这样下来,学生不会的知识点越来越多,对物理就越来越恐慌,对知识的掌握更是似是而非,知识体系更是缺乏系统性。

(4)考核方式单一。高中教学的终极考核方式是高考,因此,在平时的教学工作和考核工作也是通过考试来检测学生对知识的掌握程度,考试成绩来决定对知识掌握的好坏,这样的考核方式根本不会激发学生的什么学习兴趣,学生只会变成考试的机器,为了考试而去学习,考的内容就去学习不考的内容就不去学习,这与素质教育的初衷是相悖的,这样学生不会得到全面的发展。而物理学科本身是一门实用性较强的学科,这样的教学模式,学生的动手能力根本得不到提高,理论和实践也没法结合,不利于学生的长远发展,要改进考核方式,全面调动学生的积极性,全面去培养学生。

3.高中物理教学创新模式研究

(1)突出学生的主体地位。学生在教学实践过程中应该放在主体地位,教师应该作为教学工作的引导,而不是占据主导地位,学生应该由被动转为主动,学生应该积极参与到课堂中,从前期的课程设计到课堂教学再到课后的巩固,学生应该融入到整个的教育工作中,教师不应该只关注自己教育进度的开展,更应该去关心学生在学习过程中的真实感受,去了解学生的真实需求,将学生真正带入到教学中,去激发学生的学习积极性和主动性,从而提高他们的创新意识,肯定学生的主体地位。

(2)实行多样化教学。教学方式的单一和教学设备的落后导致教师在教学中呈现出了内容的枯燥和学生的排斥,教师应该变革这种传统的教学模式,教学的目的不光光是把学生送入他们理想的大学,更应该是提高学生的综合能力,让他们有自己的思维模式和创造力。高中生也应该转变对物理学科的认识,不应该机械的去学习,上课认真听讲,下课认真做作业,而是应该融入自己的理解和想像,结合平时生活中的物理现象,敢去大胆的提问和探讨,只有这样才能对知识实现真正的掌握。教学方法应该采取一些活泼的教学方式,融入小组讨论、实验教学,选取那些由浅入深的教材要增加教学工作中的趣味性,从而激发出学生学习的兴趣,更能够积极主动的去思考、去探索。

高中教育教学论文范文 第19篇

关键词:高职体育 人文教育 教学 渗透

为了适应社会发展,进一步提高高职人才的整体素质,在体育教学改革中提出了将人文教育渗透到高职院校体育教学中。这是由于当今的人才只拥有够硬的知识技术已经无法满足要求,整体的身心素质也成为要考虑的内容。这就要求高职院校在体育教学中要注重对学生进行人文教育与身心教育,因此在体育教学中加入人文项目是提高学生综合能力的新途径。

1 人文教育在高职教育中的内涵

把人的全面发展为教育的中心即为人文教育,它是我国如今实行的科教兴国战略。把人才培养作为战略中的重要内容,是坚持以人为本实行全面协调的可持续发展的需要。注重人文教育,使学生的道德情操在教育中得到提升,让他们领悟人文精神。人文教育使学生的生活得到关怀,让他们从中学会关心体贴他人,使他们成为有知识、有文化、有素质的人才。

以人文本的理论渗透到高职体育教学中,即把学生看作是整个体育实践活动的主体,从而使学生个体的潜能与个性得到发展。教师设定教学目标时,要以人为本,要培养学生的个性与创造性。教师设定授课内容时,要重视对学生直接经验的获得。在教学的方法上,更要强调学生为主体让,他们选择适合的方法,充分调动学生学习的积极性与主动性。总而言之实施人文教育的基础和保证就是把学生当作教学活动的主体。这就要求在安排人文主义的健康课程时,要根据不同学生不同的学习风格选择教学的内容、学习环境及教学方法等。只有才使高职体育教学更好的体现出人文主义教学的价值观。

2 高职体育教学同人文教育相结合的价值体现

高职体育教学中人文教育的意义

人文主义是在人类历史发展过程中保留下来的一种核心精华,它是人类价值观中和谐、科学以及仁爱思想的集中体现,是社会实现可持续发展的重要保证。在高职院校的体育教育中加入人文项目,有利于提高学生的综合素质,使学生更好地实现自我的人生价值。

树立起具有人本主义的学生观

在高职院校体育教学过程中加入人文主义教育,它的实现方式主要是以学生为主体,充分使不同学生的不同需求得到满足。在人文主义教育的基本思想的引导下,根据不同学生自身不同的特点来选择适合不同学生特点的教学手法来完成相应的教学任务,从而实现学生全面的发展。以学生为主体的教学主要求学生要积极主动的参与到教学的过程中来,根据自身特点,选定学习方法,并按照自己制定的学习步骤进行学习。

3 高职体育教学活动中应如何加强对人文教育的培养

落实人文主义的教学观念

在在高职体育教学的过程中落实以人为本的教学观念,就是要求按照不同学生不同的学习特点,来选择适合的学习的环境、教学的手段以及学习,从而实现学生的主体地位。只有这样才能使人文主义教育的价值观念渗透到高职体育教学中,从而人本思想的具体价值高职体育教学中充分体现出来。高职体育教学中把学生当作教育的中心与主体,教师通过充分了解每个学生的兴趣爱好、个人的认知特点以及相关的体育技能,对于不同学生不同学习风格进行掌握。要在高职体育教学中构建出人文主义教育的环境,这需要学校改进相关的制度、物质以及评价,这是使高职体育教学中人文主义教学得到实现与提高的基础和保障。

设置丰富的人文主义教学内容

要是人文教学在种植体育教学中得到充分渗透,教师需要通过充分了解每个学生的兴趣爱好、个人的认知特点以及相关的体育技能,根据不同学生不同的起始能力以及体育课程教学的特点和阶段,来加强入文主义教育的教学。进行体育课堂学习之前,学生对于体育人文主义的相关内涵和价值方面内容已经有所了解,这就是学生的人文主义素养。但是学生本身具备的人文素养以及对于体育教学中的人文主义价值观念的掌握理解,与实际的要求还存在着一定的差距的,因此教师应该从教学的角度构建好体育教学人文主义教育环境,切实提升学生的人文素养。人文主义的教学内容应该丰富多彩,这样更利于扩大学生的人文视野。

尊重学生中存在的个体差异

人文主义就是要求以人为本,在教学过程中就是要以学生为主体。这就要求高职体育教师对充分了解不同学生不同的学习特点进,尊重学生的个体差异,从而根据学生的自身特点借助适当的教学手段,把人文教育渗透到体育教学中来,指导学生进行学习,加强学生对人文主义了解和认识,从而提高学生的整体素质。要想使的学生们的人文主义素养得到提高,就必须尊重学生中存在的个体差异,根据不同学生们不同的特点,引导学生学习人文主义价值观念。

高职体育教学中人文主义的实施应当从各个方面做起

要想让学生能及时深刻地领会在高职体育教学的过程中所学到的体育知识以及技,这就要求教师给做好对学生的积极的引导的工作,只有这样才能使学生们充分的掌握所学到的体育方面的文化知识,通过健康体育方面的教育可以帮助学生们学到更多的生存的本领,通过对学生进行团队合作、开拓创新、集体意识等方面的人文主义教育,能够把人文主义教育教学的观念和学生的综合素质有效的结合在一起,使高职体育教学的开展更有有计划性和有针对性,也使学生的整体素质进一步得到提高。

4 结语

总之,要想把以人为本的教育思想更好地渗透融入到高职体育教学中去,需要学高职院校及授课教师为体育教学的创造出各种有利的条件。要想在高职体育教学中实现以人为本的思想,就必须把学生当作教学的主体,在人文方面加强对学生的关怀,使学生的心理和生理健康、意志、情感以及个性得到充分的关注。如果能切实做好高职体育教学中融入人文教育,这对提升学生们的综合素质有很大帮助,这也有利于对具整体素质够强的新型专业人才的培养。

参考文献

[1] 李中武.湖南省人文教育在高职体育教学中的渗透研究[J].佳木斯教育学院学报,2014,4(3):425-426.

[2] 李蕾.人文化教学思想在高职体育教学中的渗透途径[J].中国校外教育,2014,6(1):149.